Giáo dục nghề nghiệp – Kinhtethegioi.com

Ninh Bình: Hướng nghiệp tích cực cho học sinh THPT

Linh — Fri, 19 Sep 2025 16:59:43 +0000

Công tác hướng nghiệp cho học sinh tại Ninh Bình đang có những chuyển biến tích cực trong bối cảnh chuyển dịch cơ cấu lao động và yêu cầu ngày càng cao từ thị trường việc làm. Sự phối hợp giữa các nhà trường, tổ chức Đoàn, các trường đại học, cao đẳng, dạy nghề, và doanh nghiệp đã mang lại nhiều hoạt động hướng nghiệp thiết thực và phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Giám đốc chuyên môn Trung tâm kỹ năng mềm Goldkids Việt Nam giao lưu với học sinh Trường THPT A Nguyễn Huệ về Chuyên đề hướng nghiệp “Tôi – Nghề tương lai”.

Các trường trung học phổ thông (THPT) tại Ninh Bình đã triển khai nhiều hoạt động hướng nghiệp đa dạng và phong phú. Trường THPT A Nguyễn Huệ là một trong những đơn vị luôn quan tâm và chú trọng công tác hướng nghiệp cho học sinh. Nhà trường đã tổ chức giảng dạy nghiêm túc và chất lượng nội dung hướng nghiệp qua các giờ học hướng nghiệp, cũng như lồng ghép vào các môn học giúp học sinh định hình nhận thức về nghề nghiệp. Bên cạnh đó, nhà trường cũng tổ chức và phối hợp tổ chức nhiều hoạt động hướng nghiệp phù hợp với lứa tuổi học sinh.

Tương tự, tại Trường THPT chuyên Biên Hòa, các hoạt động hướng nghiệp đã được nhà trường tổ chức thường xuyên với hình thức và nội dung phong phú, đa dạng. Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức các hoạt động hướng nghiệp phong phú khác như: Tổ chức cho học sinh tham quan các trường đại học, phòng thí nghiệm, trải nghiệm một ngày làm sinh viên, mời các cựu học sinh của trường về chia sẻ kinh nghiệm học tập và công tác.

Tổ chức Đoàn và các cấp bộ đoàn trong tỉnh cũng đã triển khai nhiều hoạt động thiết thực hỗ trợ thanh niên trong việc tìm kiếm, lựa chọn và phát triển nghề nghiệp, khởi nghiệp, lập nghiệp. Các trường THPT cũng thành lập nhiều câu lạc bộ (CLB) sở thích, giúp các em có sự trải nghiệm và nhận biết khả năng, niềm yêu thích của bản thân về nghề nghiệp.

Tuy nhiên, công tác hướng nghiệp cho học sinh hiện nay còn không ít khó khăn và hạn chế. Để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, cần nâng cao năng lực đội ngũ tư vấn hướng nghiệp, tăng cường phối hợp giữa nhà trường – gia đình – doanh nghiệp – xã hội. Tổ chức nhiều hơn các hoạt động tham quan, trải nghiệm thực tiễn cho học sinh tại các doanh nghiệp, nhà máy…

Cùng với đó, đẩy mạnh tuyên truyền, thay đổi nhận thức xã hội, để phụ huynh hiểu về tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp, đồng hành cùng con và tôn trọng lựa chọn cá nhân của con. Đẩy mạnh hơn nữa công tác đào tạo kỹ năng mềm, giáo dục khởi nghiệp cho học sinh, để các em không chỉ chọn đúng nghề, mà còn làm chủ được công việc của mình trong thế giới đầy biến động.

Trong quá trình thực hiện công tác hướng nghiệp, cần tiếp tục kết nối với các trường đại học, cao đẳng và các doanh nghiệp để tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận với thực tế và có cái nhìn sâu sắc về nghề nghiệp tương lai. Để biết thêm thông tin về các hoạt động hướng nghiệp tại các trường học, vui lòng liên hệ với UBND tỉnh Ninh Bình hoặc các trường THPT trực thuộc.

Nhìn chung, công tác hướng nghiệp cho học sinh tại Ninh Bình đang được đẩy mạnh với sự tham gia tích cực của các nhà trường, tổ chức Đoàn và các cấp bộ đoàn. Với sự quan tâm và đầu tư đúng đắn, hy vọng rằng chất lượng giáo dục hướng nghiệp tại Ninh Bình sẽ được nâng cao, giúp học sinh có định hướng nghề nghiệp rõ ràng và phù hợp với khả năng và nguyện vọng của bản thân.

Ngành nông nghiệp khát lao động chất lượng cao

Linh — Wed, 06 Aug 2025 22:49:25 +0000

Ngành nông nghiệp hiện đang đứng trước một thách thức lớn trong việc thu hút và đào tạo nhân lực chất lượng cao. Dữ liệu mới nhất từ Liên minh Hợp tác xã Việt Nam cho thấy, tỷ lệ lao động trong ngành nông nghiệp có bằng cấp chỉ tăng nhẹ từ 4,1% vào năm 2015 lên 6,1% vào năm 2025. Sự gia tăng này phản ánh một tốc độ phát triển chậm trong việc nâng cao trình độ chuyên môn của lao động ngành nông nghiệp. Đây là một tín hiệu đáng lo ngại khi ngành nông nghiệp đang đòi hỏi ngày càng nhiều lao động có trình độ cao để đáp ứng nhu cầu sản xuất và kinh doanh trong bối cảnh hiện đại hóa.

Song song với thách thức về nâng cao trình độ chuyên môn của lao động, giáo dục đào tạo ngành nông nghiệp cũng đang đối mặt với tình trạng suy giảm đáng kể. Số liệu thống kê cho thấy, số lượng người theo học ngành nông nghiệp đã giảm 31,1% trong vòng một thập kỷ qua. Điều này không chỉ phản ánh sự mất mát về nguồn nhân lực tương lai cho ngành nông nghiệp mà còn đặt ra thách thức lớn về việc đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành này trong tương lai. Khi nhu cầu về thực phẩm và sản xuất nông nghiệp ngày càng tăng cao, việc duy trì và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành vấn đề sống còn đối với sự phát triển bền vững của ngành nông nghiệp.

Trước những thách thức này, việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo ngành nông nghiệp trở nên cấp thiết. Các cơ sở giáo dục và đào tạo cần phải có những thay đổi căn bản trong chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và môi trường học tập để thu hút sinh viên và nâng cao chất lượng đào tạo. Đồng thời, cần có các chính sách hỗ trợ và khuyến khích để thúc đẩy sự phát triển của ngành nông nghiệp thông qua việc đầu tư vào nguồn nhân lực chất lượng cao. Mối liên kết giữa các cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và tổ chức ngành cũng cần được tăng cường để tạo cơ hội thực tập, việc làm và nghiên cứu cho sinh viên ngành nông nghiệp.

Các chính sách và giải pháp cần thiết phải được đưa ra nhằm giải quyết những thách thức về nhân lực chất lượng cao trong ngành nông nghiệp. Đầu tiên, cần tăng cường quảng bá về tầm quan trọng và tiềm năng phát triển của ngành nông nghiệp hiện đại. Thứ hai, cần có những hỗ trợ về mặt chính sách như học bổng, trợ cấp sinh hoạt phí cho sinh viên theo học ngành nông nghiệp. Cuối cùng, việc tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất và công nghệ cho các cơ sở đào tạo cũng là điều không thể thiếu để nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu của ngành.

Giải quyết thách thức về nhân lực chất lượng cao trong ngành nông nghiệp không chỉ góp phần đảm bảo an ninh lương thực và phát triển bền vững của ngành mà còn giúp nâng cao thu nhập và cải thiện điều kiện sống cho người dân ở khu vực nông thôn. Thông qua việc nâng cao trình độ chuyên môn của lao động và tăng cường chất lượng đào tạo, ngành nông nghiệp có thể tiến tới một tương lai phát triển bền vững và hiện đại, đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của xã hội.

Mở rộng quyền tự chủ cho các trường nghề

Linh — Mon, 28 Jul 2025 02:37:11 +0000

Tự chủ trong giáo dục nghề nghiệp: Cần đi kèm với trách nhiệm giải trình

Tiến sĩ Phạm Văn Tân – Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội. Ảnh: NVCC.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý về dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi). Một nội dung quan trọng trong dự thảo này là việc mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, đi cùng với tự chủ là trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Sinh viên nghề Điều dưỡng, Trường Cao đẳng Phương Đông (Thành phố Đà Nẵng) trong một buổi học thực hành. Ảnh: website nhà trường.

Các chuyên gia và lãnh đạo của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cho rằng tự chủ sẽ giúp các trường nghề chủ động hơn trong công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý tài chính. Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực, cần có cơ chế kiểm định và đánh giá chất lượng đào tạo.

Sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội trong một buổi học thực hành. Ảnh: NTCC.

Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phương Đông (thành phố Đà Nẵng), cho rằng dự thảo mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ mang lại nhiều thuận lợi. Các trường sẽ chủ động hơn trong việc xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với người học và đặc thù ngành nghề.

Thạc sĩ Nguyễn Khánh Cường – Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế LILAMA 2 (tỉnh Đồng Nai). Ảnh: NVCC.

Tiến sĩ Phạm Văn Tân, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội, cho rằng tự chủ chỉ tiêu tuyển sinh sẽ đi kèm với trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đầu ra. Nhà trường sẽ phải công khai mức học phí và các khoản thu khác cho từng năm học và toàn khóa.

Thạc sĩ Nguyễn Khánh Cường, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế LILAMA2 (tỉnh Đồng Nai), đánh giá rằng việc mở rộng quyền tự chủ giúp trường nghề chủ động hơn trong công tác tuyển sinh và đào tạo. Tuy nhiên, cần có thêm chính sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước để sinh viên yên tâm học tập.

Về việc đưa chức danh giảng viên đồng cơ hữu vào dự thảo, các chuyên gia cho rằng cần định nghĩa rõ về giảng viên đồng cơ hữu để tránh lạm dụng khi mở ngành. Cần có văn bản hướng dẫn cụ thể để nhà trường thuận tiện hơn trong việc tuyển dụng, ký hợp đồng và phân bổ giờ giảng.

Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi đề xuất cần quy định tỷ lệ tối đa giảng viên đồng cơ hữu được tính vào tổng số giảng viên phục vụ cho việc mở ngành hoặc duy trì ngành. Điều này giúp đảm bảo ngành học vẫn có “xương sống” là giảng viên cơ hữu toàn thời gian để duy trì lâu dài.

Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) cần tiếp tục được hoàn thiện để tạo ra hệ sinh thái giáo dục nghề nghiệp năng động, linh hoạt, thích ứng cao với sự thay đổi của thị trường lao động và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.